【DL版】向山洋一年齢別実践記録集　第23巻

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教材の特徴

使用方法（ユースウェア）

手軽に、日常的に教師修業をするには。それは、同じ年齢の時の向山に挑戦すればよい。向山洋一の言葉です。今から20年以上前、向山洋一は“教職を志すすべての後輩”への「追いつけ!　追いこせ!」というエールを込めて、自らの実践記録である学級通信などの実物資料を公開したのです。百聞は一見に如かず。この実物資料には、どんな教育論よりも多くの学びが存在しています。

向山洋一年齢別実践記録集　第3期

第3期は向山洋一の37歳～41歳までの記録です。
この時代は調布大塚小学校に勤務した後期です。
向山が生活指導主任、教務主任などを務めた時代です。
向山は言います。
私が学級通信を出し続けられたのは、多くの人々の支援だった。
何せ「私もほしい」という読者は、クラスの枠を越えて百人にもなっていたのある。

第3期では、向山は「学年チーム」に恵まれたことを述べています。
教務主任時代の『調布大塚小学校の教育計画』について「多くの心ある人とともにつくりあげた『教育課程』である。」
と言及しています。
多くの同僚に恵まれた円熟期の向山実践の実物資料に触れ、その中から多くのことを学んでいってください。

目次情報

■この記録集は、向山の二十年間の教育実践ライブだ

■理科研究授業奮戦記 PARTⅢ
1 小方先生の研究授業の協議会
2 単元「水にとけるもの」のねらい
3 「水溶液・溶解」における2年生で扱うべきこと
■2年・学年研究報告
Ⅰ 研究の概要
Ⅱ 何を見つけどう記録したか
Ⅲ わかる・できる授業であったか
Ⅳ すすんで学ぶようになったか
水溶液実態調査
水にとけるもの(2年学年会だより・1)
水にとけるもの(2年学年会だより・2)
■2年・学年研究報告No.2
2年理科学習指導案「まめでんきゅう」
学年研究の報告 A 研究にあたって
B 研究について
C 研究の中で
理科研究授業奮戦記 PARTⅢ
No.1 学年研究授業の最終回「電気、あかりのつけ方」について
No.2 教科書検討
No.3 教科書検討(2)
子供は何を見つけたか(子供の変化)
子供の作文「第1時の感想」
授業記録(第1次・第1時)
向山洋一氏の授業 ―参観者のつけた授業記録(第1時)―
授業参観要項
「まめでんきゅう」授業第1時参観者のレポート
向山先生の理科の授業を参観して
まめでんきゅう授業参観記
向山先生の授業の感想期
授業記録(第1次・第2時)
授業記録(第1次・第3時)
授業記録(第1次・第4時)
授業記録(第2次・第1時)
授業記録(第2次・第2時)
授業記録(第2次・第3時)
研究授業後記
理科研究授業メモ
研究副主題について
後期研究の構想
研究テーマについての主張

■調布大塚小学校公開発表シンポジウムの見取図

■2年理科テスト

■向山学級児童の理科授業ノート ―1979年・4学年―
じゃがいも
ほうさんと水
モンシロチョウ
たねいもをとったジャガイモも、小いもがそだつか?
どこにいもができるか
ほうさんを冷すとどうなるか
虫
流れる水のはたらき
太陽の動き
月の動き
温度と空気と水
かんさつ日記
重さ調べ

coming soon