小嶋悠紀の特別支援教育究極の指導システム　１

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2,200円（税込）

商品コード： 1038870

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教材の特徴

目次情報

「この子達を一人残らず大切にすることが、私の人生の使命だ」
TOSS特別支援教育の第一人者・小嶋悠紀が語る究極の指導法！
クラス全員が伸びる！教師の心得・基本スキル・指導ポイントを凝縮した1冊。

教育総合誌『教育トークライン』誌の大人気連載を再編集！発達障害やグレーゾーン、発達凸凹のある子どもたちと向き合うすべての教師に向けた、特別支援教育の決定版バイブルです。
著者の小嶋悠紀氏が、特別支援教育に関わる「教師の12の心得」、現場で即活用できる「基本のスキル」、そして学級集団づくりや合理的配慮などの「指導のポイント」を体系的にまとめました。問題行動の真の原因へのアプローチ、科学的な「褒め方（強化刺激）」、パニック対応から保護者との支援会議まで、クラスのすべての子どもを包み込み、成長へと導くための実践知が満載です。

本書からわかること

・特別支援教育に向き合うための「12の心得」
問題行動の原因追及や症状別の理解、構造化、短くフレーズ化した指示出し、脳科学スキルの活用など、子どもと良好な関係を築くためのマインドと原則が分かります。

・トラブルを防ぎ子どもを育てる「基本のスキル」
4月のアセスメントや「真の一時一事の原則」、適切なパニック対応、対決構造を作らない指導、反発するASD児への具体的なアプローチが身につきます。

・科学的根拠に基づいた「指導のポイント＆学級づくり」
ただ褒めるのではない「強化刺激」としての褒め方、姿勢保持への合理的配慮、問題行動の客観的記録法（観察・測定可能）、安心できる学級集団の育て方が理解できます。

こんな先生におすすめ

・発達障害・グレーゾーン・発達凸凹のある子の対応や指示の伝え方に悩んでいる先生
・パニックや反抗、問題行動に対して、感情論ではなく科学的・体系的に指導したい先生
・特別支援学級の担任はもちろん、通常学級で「誰ひとり取り残さない学級づくり」を目指す先生

著者紹介：小嶋　悠紀

小嶋　悠紀（こじま　ゆうき）
株式会社RIDGE SPECIAL EDUCATION WORKS代表取締役、発達支援コンサルタント、元小学校教諭。 1982年生まれ。信州大学教育学部在学中に発達障害がある人を支援する団体を立ち上げ、代表を務める。卒業後は長野県内で教員を務めながら特別支援教育の技術などをテーマとする講演を全国で実施。県の保育士などキャリアアップ研修や、幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校の養護教諭向けの研修なども担当する。直接の指導や支援会議への参加を通じてこれまで3000人をこえる子どもの支援に関わる。センサリーツール「ふみおくん」の開発にも携わった。著書に『発達障害・グレーゾーンの子がグーンと伸びた声かけ・接し方大全イライラ・不安・パニックを減らす100のスキル』（講談社）がある。

第1章　特別支援教育・教師の心得

心得1　子供の問題行動の「原因」に目を向けよ
心得2　一人一人のもつ凸凹を正しく理解せよ
心得3　症状別のダメージの深さを理解せよ
心得4　「共感と共有」で信頼関係を構築せよ
心得5　多様な刺激の「褒め方」を意識せよ
心得6　「変化・変更」がなるべく起こらない「構造化」を目指せ
心得7　短くフレーズ化された指示と説明をせよ
心得8　作業・活動で頻繁に動く授業スタイルを目指せ
心得9　そのとき、子供が必要とする脳科学スキルを用いよ
心得10 処方と正しく向き合う
心得11 スキル不足・誤学習による問題行動を減らす
心得12 決定権の誤解を与えない

第2章　特別支援教育・基本のスキル

四月の出会いで発達凸凹のある子供たちをアセスメントする
真の「一時一事の原則」を意識せよ
発達凸凹のある子供たちに伝わる褒め方をせよ
適切なパニック対応をせよ
カウンターを防ぐ①
カウンターを防ぐ②
「スキルを教える褒め言葉」を使う
二学期以降の褒める行為を検証する
生徒指導に「対決構造」をつくらない
共感/共有の褒め言葉も立派な褒める行為である
指導に反発・反抗するASD児への指導
教師が「抜け感」をもっておおらかに対応する

第3章　特別支援教育・指導のポイント

四月の不安傾向を和らげるポイント4
特別支援を要する子供が安心する学級集団づくりのポイント
何でもかんでも「褒める」のではない「強化刺激」として「褒める」を効果的に使いこなす
座る・姿勢保持の合理的配慮を提供する
六割以上の「好モデル」を学級の中で育てる
子供の問題行動について、「観察可能」「測定可能」な形で記録を取る①
子供の問題行動について、「観察可能」「測定可能」な形で記録を取る②
「褒める」行為を科学的なものに昇華する
「思い切り褒める」教師に出会うと子供は変わる
傷つき体験のある暴力的な子供への支援
保護者との支援会議の進め方
「どんな性格のASD/ADHD児なのか」を理解すること
あとがき